Si quieres aprender enseña...

lunes, 3 de diciembre de 2012

ENLACES

ENLACES QUE PUEDEN SER DE INTERÉS
BLOQUE V

Estos enlaces están destinados a páginas y recursos para la creación de textos en prosa, teatro y verso. Además, incluiré enlaces sobre creaciones hechas por los propios alumnos, ya que es el objetivo final a conseguir.

PROSA: PASOS Y CREACIONES

Orientación Andújar: Aquí podemos encontrar todo tipo de recursos educativos de forma gratuita, entre ellos, esta guía para la creación de cuentos en las aulas. Está realizada por Maribel Martínez Camacho y Ginés Ciudad-Real, a través de unos recursos que se encontraron en la red, de los que desconocen su autoría. La guía nos da diferentes orientaciones sobre lo qué es un cuento y pasos para su posterior creación de una forma divertida y sencilla.

Escribe tu propio cuento: Este link, de Morella Jiménez, me ha gustado especialmente por las estrategias que ofrece. Creo que son muy útiles para trabajarlas con los alumnos, ya que, trabajándolas correctamente, pueden ser bastante divertidas para crear diferentes historias.

El rincón del maestro: Dentro de esta página llena de recursos para los profesores, encontramos un artículo sobre los cuentos en el aula de primaria de Magaly Villarroel, en el que se den varias pautas, o pasos, para llevar a cabo en la clase la creación de historias. Me gusta el hecho de que destaque la importancia de exponer todos los trabajos resultantes de los niños, ya que para mí, es algo primordial.

Mi clase de primer ciclo: Este es el blog de una profesora llamada Juani. En él, sube todo lo que realiza con su clase, entre lo que encontramos cuentos creados por sus alumnos. Al pinchar en “llena tu vida de cuentos” llegamos a una página en la que están recogidos los cuentos creados por los niños.

Pekegifs: En este link podemos encontrar cuentos cortos hechos por niños y para niños. Es una página que crece cada día, ya que todo el mundo tiene la posibilidad de mandar su creación y que la añadan a la página. Además animan a que vayan acompañados de dibujos representativos de la historia.

Léeme un cuento: Aquí podemos encontrar creaciones de los niños de forma individual o grupal, no solo de España, sino también de otros países como es Colombia. En cada cuento aparece quién lo ha creado, la edad, y el por qué creó el cuento en el caso de ser un trabajo del cole o un concurso. Muchos de los cuentos han obtenido premios. Los cuentos se pueden leer desde la misma página al pinchar en el nombre del mismo.

Educar con los cuentos: En este blog encontramos las creaciones de los niños de infantil y primaria del colegio CEIP Ramón y Cajal con motivo del día del libro. Gracias a las TIC, han podido presentar a los alumnos sus creaciones en formato de libro, lo que es muy motivador para los alumnos.

TEATRO: PASOS Y CREACIONES

Cómo hacer teatro: A través de este link accedemos a un libro escrito para niños. En él se encuentran diferentes juegos útiles para hacer con los niños y motivarles a querer hacer teatro. Además, contiene algunos cuentos e historias que se pueden representar a partir de lo practicado con los juegos.

La enseñanza de Teatro en la escuela primaria: En este documento podemos ver el por qué es importante hacer teatro con los niños. Va más enfocado a la representación que a la creación de un diálogo teatral, pero aun así, me ha parecido muy interesante y algo que podemos tener en cuenta a la hora de trabajar con los niños.

Entre tachos y bastidores: Este blog pertenece a Roberto Anibal Bedoya Petrovich. Es un blog dedicado al teatro, y en concreto, esta entrada, habla sobre orientaciones para poder crear un diálogo teatral. Va paso por paso explicando lo imprescindible que tiene que tener y cómo conseguirlo. Es una página muy útil y muy completa.

Fernández Editores: Esta página está destinada a la literatura mexicana, y en español en general. El enlace nos lleva directamente a un pequeño extracto teatral, a partir del cual, explican las partes más importantes de un teatro: acotaciones, actos, etc.

Biblioteca Municipal de teatro Antonio Abdo: En este blog podemos encontrar una pequeña obra de teatro escrita por Weasly León Martín Rodríguez. La obra se llama “Un robo al banco”, y fue galardonado en la categoría de 8-11 años en la edición de 1992 de premios de teatro de niños y jóvenes.

En este mismo blog, podemos encontrar otra obra de teatro más actual, concretamente del pasado 29 Premio de Obras de Teatro Escritas por Niños y Jóvenes. La obra es de Adrián Martín Gutiérrez, de 14 años, y se titula "La casa rural".

Del mismo concurso, pero una edición anterior, encontramos "El árbol mágico" de Yeneva Arteaga Armas, de 9 años.

VERSO: PASOS Y CREACIONES

Trucos para hacer poemas sin rimas: Aquí encontramos una presentación realizada por Ana Mª Molero Alba sobre varias técnicas que ya conocemos para la creación de verso sin que por ello haya que rimar. Incluye algunos ejemplos para ver en qué consisten.

Wikihow: En éste link podemos ver diferentes pasos, bien explicados, para llevar a cabo la creación de un poema de manos de Oscar Ávila.

¿Cómo leer poemas?: Este artículo pertenece a “Estudiar es gratis”, y en él nos da ideas generales sobre cómo leer poesía. También hace una distinción entre poema y poesía y que tipos de estilos podemos encontrar.

Creaciones en prosa y verso: Esta es una selección de creaciones de alumnos de tercer ciclo de primaria en prosa y verso. Pertenecen a alumnos del C.P. Villarpalasi San Fernando, y está recogido por Educa Madrid.

Leo, leo, ¿qué lees?: En esta página podemos encontrar gran cantidad de creaciones de los niños tanto en verso, teatro y prosa. No solo crean en español, sino también en inglés y francés. Una de las cosas que más me ha gustado es que hayan colgado las creaciones de los niños a través de fotos, de modo que podemos ver sus dibujos y como lo han ido creando.

Creación literaria y más...: Este blog pertenece al colegio CEIP Madre Manjón. Es un blog dedicado a las creaciones literarias de sus alumnos de 5º y 6º de primaria, y podemos encontrar de todo tipo. Un ejemplo de las creaciones en verso es "Niños y niñas de Nepal", de Claudia López, alumna de 5º. Es un blog bastante interesante y que merece la pena.

CREACIÓN DE LIBROS Y MARCAPÁGINAS

A continuación podéis encontrar una selección de vídeos de como llevar nuestras creaciones literarias a formato libro y cómo realizar marcapáginas originales con los niños:

CANCIONES INFANTILES

"SEÑORA VACA" Y "LA IGUANA"

Como ya he dicho en varias entradas, estoy teniendo la gran oportunidad de realizar mis prácticas con los alumnos de 1º. Sin duda, son niños que saben cómo ganarme y de los que no me voy a olvidar nunca, al fin y al cabo, son "mis primeros" niños.

Por ello, quiero dedicarles esta entrada a través de dos canciones que se están convirtiendo en la banda sonora de mis prácticas. Ya no canto canciones que suenen en la radio, o que sean lo más escuchado del momento, sino estas que voy a poner a continuación, con las que tengo a mi familia deseando que me enseñen otras nuevas diferentes.

Las canciones se las enseñaron al comenzar el curso y las cantan muy a menudo: cuando están en fila en el recreo, cuando terminan pronto sus tareas, etc.

En nada comenzaremos a preparar villancicos y pequeñas representaciones para Navidad, y no veo el momento de ponernos a ello.

Espero que las disfrutéis igual que lo hago yo.

domingo, 2 de diciembre de 2012

REFLEXIÓN

BLOQUE I
LITERATURA INFANTIL

Con este primer tema comenzamos el curso. Tengo que reconocer que cuando vi las asignaturas para este año, la de literatura no era de las que más interés me daban, ya que cómo vimos el primer día, teníamos un concepto equivocado de qué es realmente literatura. Para mí, era estudiar fechas, autores y obras, algo que terminé detestando en la E.S.O y en Bachiller.

Una de las cosas que sin duda me sorprendió más, es lo fina que es la línea entre literatura y paraliteratura, algo que desconocía totalmente. Sin duda, las primeras clases me sirvieron para darme cuenta de lo mal que nos habían enseñado todo lo relacionado con esto.

Desde luego, lo que más he aprendido en este bloque, es lo importante que va a ser mi trabajo a la hora de crear el gusto por leer y por la literatura en general a los niños. Según la forma en que se trabaje vamos a conseguirlo o todo lo contrario. Tenemos que presentarles la lectura como lo que realmente es, es decir, algo divertido, y no como algo que se tenga que hacer por obligación y por imposición.

Me parece muy importante que los niños conozcan todo tipo de textos, que vean tanto los literarios como los que no, enseñárselos y que sepan reconocerlos, pero no por ello se los tenemos que presentar de una forma aburrida, siempre podemos utilizar recursos y juegos para hacérselo más atractivo.

Tampoco debemos olvidar que hay mucha literatura que se usa hoy en día para niños, cuando realmente estaba escrita y pensada para adultos. Con esto quiero decir que con los niños debemos trabajar la literatura infantil, es decir, la que realmente está pensada y escrita para los niños, teniendo en cuenta sus gustos y sus intereses según la edad y el proceso evolutivo en el que se encuentran.

Como profesores debemos de hacerles ver que no de todas las lecturas tienen que sacar enseñanzas, de todas aprendemos algo nuevo, pero el objetivo al leer es disfrutar y no aprender.

A los niños debemos explicarles que hay tres tipos de géneros literarios: prosa, poesía y teatro. Nuestro objetivo, como bien he dicho antes, es que conozcan los tres y disfruten con los tres. De nosotros depende el hacerlo de una forma divertida.

Algunos de los recursos que podemos utilizar son: visitas al teatro a ver obras pensadas para ellos, representaciones en el aula, invitar a los autores al colegio y que los conozcan, juegos, etc.

Los tres géneros nos pueden dar mucho juego a la hora de trabajarlos en clase, y con todos ellos podemos conseguir que los niños se lo pasen realmente bien.

Por último, y casi lo más importante que he aprendido con este bloque, es saber cómo elegir correctamente los libros que son adecuados para los niños. Si a un niño de 8 años le damos un libro pensado para otro de 12, es lógico que el niño se aburra y no quiera leerlo.

Tenemos que tener muy en cuenta cuales son los intereses de los niños de nuestra clase y que cada edad tiene su momento. Para mí, la mejor manera de trabajar la lectura con los niños, es darles una amplia selección de libros y que ellos puedan escoger el que más les atraiga en un primer momento, y que si al empezarlo ven que no les gusta, puedan dejar de leerlo.

No debemos olvidar que uno de los aspectos más importantes para que a todos nos guste un libro, es que nos identifiquemos con algún personaje o seamos capaces de ponernos en su lugar, y vivirlo como auténticos protagonistas.

Respecto a cómo he visto yo que se trabaja la literatura en mi clase de prácticas, puedo decir que la prosa se trabaja a través de los cuentos que vienen en el libro de texto, los cuales en su mayoría tienen intención didáctica para aprender los nuevos conceptos que se trabajan en la unidad. Tienen otro libro aparte de lectura del cual leen un capitulo cada semana con diferentes historias. También tienen un plan lector en el que al entrar en clase por las mañanas, después del recreo, al entrar por las tardes y cuando han terminado la tarea y no tienen nada que hacer, tienen que leer 5 minutos. Cada uno debemos pensar si es la mejor forma de trabajarlo, para mí, personalmente creo que no, porque no leen realmente, ni les da tiempo a comprenderlo o a seguir el hilo de la historia.

La prosa la trabajan a través de poesías: cada dos semanas los niños se estudian una poesía corta y divertida en sus casas y después se escoge un día y todos la recitan como si fueran profesionales. La trabajan a partir de juegos en los que tienen que hacer representaciones de lo que dicen, y con esto he podido comprobar que los niños se lo pasan muy bien y les encanta recibir las poesías para aprendérselas.

Con el teatro, y hasta ahora, solo he visto que se trabajara al ir a ver la obra de “El flautista de Hamelín”, por lo que no puedo comentar gran cosa aparte de que en mi opinión, deberían hacer pequeños diálogos con sus representaciones de vez en cuando.

Por lo tanto, y para concluir, con este tema con el que empezamos el curso, me ha servido para darme cuenta de que cómo a mí me han enseñado no es la mejor forma, y que yo debo trabajarlo de una manera totalmente diferente.

Aquí os dejo una frase que tienen colgada en el colegio y que me gusta especialmente:

“PARA VIAJAR LEJOS, NO HAY MEJOR NAVE QUE UN LIBRO” Emily Dickinson

sábado, 1 de diciembre de 2012

TEATRO

EL FLAUTISTA DE HAMELÍN
PIED PIPER OF HAMELÍN

Hace aproximadamente dos semanas, la clase de 1º en la que estoy haciendo las prácticas, tuvo una excursión de teatro al Centro Cívico del Pozo. Allí vimos la obra de "El flautista de Hamelín".

Como motivación antes de la obra colgaron por todo el pasillo y por las clases carteles anunciando la obra, y por si había alguien que no se sabía la historia, les pusieron el cuento en vídeo. He decidido compartirlo porque a los niños les gustó muchísimo, y está muy bien contado a través de la representación con animales, además no hace tanto que nosotros estuvimos aprendiendo más cosas sobre los cuentos y literatura tradicional.

La obra de teatro estaba organiza por "Haz teatring", asociada con RecursosWeb. En esta página encontramos multitud de recursos y proyectos didácticos de cara a la asistencia al teatro de los niños. Desde aquí mismo se puede contratar hasta el autocar.

En mi clase, uno de los recursos que utilizaron, fue el CD con las canciones que iban a cantar durante la obra. Eran canciones muy marchosas y muy adecuadas para los niños, eran fáciles de aprender y nada más escucharlas ya se les quedaban. Esto les permitió ir motivados al teatro y cantar junto a los actores a lo largo de la representación.

Después de todo el tiempo que han pasado, los niños siguen pidiendo escuchar y cantar esas canciones. Después del teatro les dieron una pegatina del mismo y todos las pegaron en sus agendas para enseñárselas a sus padres.

La verdad es que yo antes de ir no pensaba que les iba a gustar tanto como realmente fue después. Todo el camino de vuelta, al ir andando porque no estaba lejos, fueron comentando la obra entre ellos, lo que más les había gustado, lo que no, etc. Sin embargo, yo me acordaba de cuando a mí me llevaban al teatro, y aunque nos gustara la obra mas o menos, lo que más nos interesaba era el perder clase.

La compañía les permitió hacerse fotos con ellos, ya que los mismos niños se las pidieron como recuerdo.

Una de las cosas que más me sorprendió, es lo imprevisibles que son los niños, ya que al terminar la obra, y sin que nadie dijera nada, un grupo de niños se levantó y empezó a gritarles "tu sí que vales", a lo que enseguida se unieron el resto de compañeros.

Fue muy interesante vivir una excursión desde la postura del profesor y no del alumno, y sin duda estoy deseando repetir y pasarlo igual de bien.

ENLACES

ENLACES QUE PUEDEN SER DE INTERÉS
BLOQUE V

PROSA: PASOS Y CREACIONES

TEATRO: PASOS Y CREACIONES

Del mismo concurso, pero una edición anterior, encontramos "El árbol mágico" de Yeneva Arteaga Armas, de 9 años.

VERSO: PASOS Y CREACIONES

Wikihow: En éste link podemos ver diferentes pasos, bien explicados, para llevar a cabo la creación de un poema de manos de Oscar Ávila.

viernes, 30 de noviembre de 2012

CREACIÓN EN 3D

ZOOBURST
LIBROS INTERACTIVOS EN 3D

Esta página está dedicada a la creación de libros sencillos en 3D. Con ZooBurst podemos incluir imágenes, textos y enlaces. Es un servicio gratuito, y si queremos, podemos incluir audio y nuestros propios dibujos.

En el caso de que no te registraras, puedes ver sin ningún tipo de problema, las creaciones compartidas por otras personas en la Galería.

Es un editor que, a pesar de estar en inglés, es bastante sencillo de utilizar. Creo que es una herramienta muy adecuada para trabajar con los más pequeños de primaria (dado el formato de los libros) y acercarles al mundo de la creación literaria.

Además, puede ser muy interesante el que se cree entre toda la clase, y vayan viendo como su cuento, su historia,... toma vida.

Algunas imágenes de algunos cuentos son:

A través de aplicaciones del móvil, podríamos verlo como si fuera real:

sábado, 24 de noviembre de 2012

CREACIÓN LITERARIA

PROSA, DIÁLOGO TEATRAL Y VERSO
ESTRATEGIAS

CREACIÓN EN PROSA
Estrategia: "Cuentos de las seis preguntas"

¿Quién?: Una niña llamada Alicia.

¿Dónde?: En un pueblito llamado Bienvenidos.

¿Qué hacía?: Jugaba al escondite con sus primos.

¿Qué dijo?: Qué tenían que investigar dentro de la cueva para ver que encontraban.

¿Qué le decían?: Que estaba loca, que eso era muy peligroso.

¿Cómo terminó?: Haciendo una barbacoa con su familia.

ALICIA

Alicia era una niña aventurera. Nunca paraba quieta, y siempre tenía que salir a investigar y descubrir nuevas cosas. Su familia decía que tenía mucha imaginación, pero Alicia no estaba de acuerdo, ella no se inventaba nada, simplemente la gustaba divertirse explorando.

Un día, al salir del cole, los padres de Alicia la dijeron que tenían una sorpresa para ella, ¡iban a ir al pueblo! Y no un pueblo cualquiera, sino Bienvenidos, conocido por todos como el mejor pueblo para salir a investigar. Además no irían solos, ya que también irían los abuelitos, sus tíos y sus primos. Alicia no podía estar más contenta, y estaba segura de que iba a ser un gran fin de semana.

Al llegar a casa, lo primero que hizo fue merendar un gran bocata de chorizo, ya que era su preferido sobre todos los bocatas. Después se duchó y preparó su mochila de exploradora para llevársela. Siempre se la llevaba a todos los sitios, y en ella guardaba: una linterna, una lupa, una brújula, un cuaderno y un lápiz, y por supuesto, a su osito Fluffy, al que abrazaba siempre que tenía miedo.

Tras una hora de viaje, por fin llegaron al pueblo, aunque como era un poquito tarde, deshicieron las maletas, jugaron a La Oca todos juntos, cenaron y se fueron a dormir.

Al día siguiente, Alicia se levantó muy temprano, y fue corriendo a ver que había de desayunar. En la cocina se encontró a su abuelita haciendo tortitas. Su abuela era la mejor cocinera del mundo, y a Alicia la gustaba pasar el tiempo con ella y que la contara cuentos.

Cuando todos sus primos también terminaron de desayunar, se fueron a jugar, no sin antes coger la mochila de exploradora. Como el pueblo no es igual de grande que la ciudad, podían salir a la calle sin miedo de perderse ni de que les pasara algo.

Decidieron jugar al escondite, ya que siempre se lo pasaban muy bien. Alicia era la mejor en buscar sitios y que no la vieran, y nunca la encontraban. El primero en ligársela fue su primo el mayor, y ella corrió a esconderse antes de que terminara la cuenta atrás. Cuando ya estaba escondida detrás de una roca enorme, se dio cuenta de qué había una cueva. Salió corriendo a buscar a sus primos, sin duda tenían que entrar y descubrir que había dentro.

Cuando Alicia les contó lo que quería hacer, sus primos la dijeron que estaba loca, que era peligroso y que ellos no iban a hacerlo. Alicia, enfadada, decidió ir por su cuenta. Sacó su linterna y se metió en el interior de la misteriosa cueva.

En seguida todo se quedó muy oscuro, demasiado, y eso no le gustó nada a Alicia, que no tardó en encender su linterna. No podía oírse el exterior, pero sí se oían ruidos extraños que la asustaban. Siguió andando y andando y andando, quería saber si había algún tesoro. De repente su chaqueta se quedó enganchada en algo, la linterna dejó de funcionar y Alicia comenzó a llorar. Estaba muy asustada, y quería salir de allí lo más rápido posible. Como pudo, sacó a Fluffy y lo abrazó muy fuerte mientras cerraba los ojos con todas sus fuerzas.

Pasaron minutos enteros cuando notó que alguien la cogía del brazo, gritó con todas sus fuerzas por el miedo, pero cuando abrió los ojos vio a su padre, ¡por fin!

Cuando salieron de la cueva, toda su familia estaba ahí, habían estado muy preocupados porque no sabían dónde estaba, pero al verla se pusieron muy contentos y decidieron hacer una barbacoa para celebrar que estaba bien.

Fue la mejor barbacoa de toda su vida, y el resto del fin de semana lo disfrutó con sus primos dejando su mochila de exploradora en la habitación, había tenido demasiadas emociones fuertes por un tiempo.

CREACIÓN DE UN DIÁLOGO TEATRAL

Narrador: Cuatro valientes duendes iban caminando por el bosque ya bien entrada la noche. Tenían que llegar antes de que saliera el Sol ante la gran Rosa Blanca, ya que habían sido elegidos para protegerla. Debían ir muy atentos para no encontrarse al gran enemigo de los duendes, ¡los lobos! El camino estaba siendo muy tranquilo hasta que…

Coque: -Shhhhhhhhh

Chusa: -¿Qué pasa ahora?

Coque: -¿Oís eso? Parece como si se acercara alguien…

Chusa: -Mira, ¿ya estás con eso? No viene nadie Coque… te lo imaginas tu solo. (Con tono enfadado)

Coque: -Os lo juro que lo he oído, deberíamos avisar a Gusi y a Tina.

Nano: -Chicos, ¿podemos seguir con el viaje? Nos quedan pocas horas para el amanecer.

(Se acercan Gusi y Tina)

Gusi: -Creo que no deberíamos seguir andando, he oído algo.

Coque:- ¿Veis? No me lo he inventado. Creo que alguien me debe una disculpa. (Mirando a Chusa)

Nano: -No vamos a parar, es cosa de vuestra imaginación, ya hemos perdido mucho tiempo y debemos llegar hasta la gran Rosa Blanca para protegerla. ¿Os vais a portar bien?

Coque, Chusa, Gusi y Tina: -Si, papá.

¡CRAAAASSSSS!

Nano: -¡Corred! Esconderos detrás de esa seta, y no os mováis.

(Sigilosamente entra un lobo enorme y gris)

Lobo: -¡Aquí huele a duende! JAJAJAJAJA Mi comida favorita. (Relamiéndose los bigotes)

Tina: -Tenemos que ponernos los sombreros mágicos, así no podrá vernos.

Gusi: -Creo que me he olvidado el mío.

Coque: -Os quejáis de mí, pero yo SÍ he traído mi sombrero. (Burlándose)

Nano: -¡Parad de una vez! Toma Gusi, siempre traigo más sombreros, ahora hay que hacer el conjuro a las hadas para que nos ayuden:

Todos: -Un problema hemos encontrado

-Y vuestra ayuda hemos precisado

-El lobo nos quiere comer

-Pero algo tenemos que hacer

-La gran Rosa Blanca nos espera

-Preparados siempre para protegerla.

(Aparecen las hadas y con su magia espantan al lobo, este se marcha por donde ha venido desorientado y tambaleándose. Las hadas buscan a los duendes, les sonríen y se marchan)

Coque: -¡Ey lobito! ¿Te has asustado? Si solo son unas haditas.

Nano: -¡Coque! ¿Se pude saber qué haces?

Tina: -¡Mirad! ¡Las hadas han dejado algo!

Chusa: -¡Yo sé lo que es! Si lo tocamos nos llevará hasta la gran Rosa Blanca.

(Poco a poco se acercan y lo tocan. Aparecen al lado de la gran Rosa Blanca)

Rosa Blanca: -Muchas gracias por vuestra ayuda mis queridos duendes. Estoy muy agradecida con vosotros. No puedo protegerme yo sola, y sabéis que de mi dependen las criaturas del bosque.

Todos: -Lo sabemos gran Rosa Blanca.

Rosa Blanca: -Desde hoy sois parte de mí y del bosque, podéis disfrutar de todos sus beneficios.

Narrador: Los duendes consiguieron su objetivo, y pasaron el resto de la noche cantando canciones al bosque. Cuando amaneció, se quedaron plácidamente dormidos. Hasta aquí llega nuestra historia, ¿te atreves a terminarla tú? Buenas noches y que no os atrapen los lobos,..

CREACIÓN EN VERSO

Estrategia: "Greguerías"

Para la creación en verso he pedido ayuda a la clase de 1º en la que estoy haciendo las prácticas, y puedo decir que ha sido un auténtico éxito. Desde el primer momento en que propuse la idea los niños quisieron participar sin dudarlo un segundo. La metodología llevada a cabo fue una explicación de lo que se iba a hacer y cómo había que participar.

Cada niño que quería decir una frase levantaba la mano y se apuntaba en la pizarra. A veces los niños decían cosas complementarias de frases que ya estaban escritas, así que continuamente las fuimos transformando.

En ocasiones los niños no sabían hacer la estructura de la frase con la idea que querían transmitir, y en ese caso les ayudábamos su tutora y yo.

Una vez que estaban hechas las frases, dividimos a los niños en grupos, de tal manera que cada grupo debía hacer los dibujos para dos de las frases dichas, y así, posteriormente, poder poner dibujos de todos y de cada uno de los niños.

El tema elegido es el otoño, ya que todas las actividades, o al menos la gran mayoría, las hacen orientadas a él, al igual que la decoración de la clase. Además, es una estación que tienen bastante trabaja, y las ideas les surgían muy fácilmente.

Las frases son las siguientes:

El otoño es un árbol al que se le caen las hojas de colores.
El otoño es una cesta de frutos secos.
El otoño es la lluvia que refresca.
El otoño es una ardilla que corre, salta y vuela.
El otoño es una casa donde los animales se refugian.
El otoño es el viento que sopla y hace remolinos.
El otoñó es un pájaro carpintero que pica, pica y repica.
El otoño es marrón, amarillo, naranja y rojo.
El otoño es pasar noches largas y días cortos.
El otoño es una estación muy bonita.

Hay frases que no son identificaciones ni tienen figura literaria, en concreto la de "el otoño es marrón, amarillo, naranja y rojo", la de "el otoño es pasar noches largas y días cortos" y la de "el otoño es una estación muy bonita". A los niños les explicamos que ahí ya estábamos diciendo cómo es, que era una realidad y que por eso debíamos buscar otras, pero a pesar de eso insistieron en que estuvieran en SU libro, y que a ellos les gustaba.

A continuación dejo las imágenes del resultado. Algunas imágenes se ven un poco cortadas debido a que el libro es de un tamaño algo mayor que un folio, y al escanearlas no entraba bien en la impresora. El libro ha sido plastificado para su mejor conservación, y por ello, con la cámara de fotos se veían reflejos. Aún así, y aunque no es lo mismo en persona que en fotos, creo que os podréis hacer una idea del resultado:

Este es el resultado final. Podéis ver que las mayúsculas están a rojo, y los puntos finales a azul. Esto es así porque es cómo lo están aprendiendo, y ellos mismos son los que piden que lo hagas igual, y dado que es su libro, está hecho como ellos quieren. La última página aparecen los nombres con apellidos, y por ello están tapados.

El libro formará parte de su biblioteca de aula.

Para terminar, decir que ha sido una grandísima experiencia, y que me encantaría repetirla sin ninguna duda.